日本富二代人为什么喜欢做个“一般人”？
2017-07-12 11:17:43   来源：这才是日本   评论：0 点击：

日本人的团队精神举世闻名，团队意识涵盖到日本人生活的各个角落。2013年应聘到日本担任一年的外籍教授，主要教授中国历史、文化、语言等课程。

虽然以前多次到日本从事研究工作，但是，亲自给在日本的大学上课，直接面对日本大学生尚属首次。

为了加深对日本大学生的了解，上课时我不仅讲解教材上的内容，也有意识地增加一下中日文化、历史的比较内容。通过教学，我发现了许多有意思的问题，其中“一般”、“一般人”等尤其给我留下了深刻的印象。

中国家长在教育孩子上流行一种观点：“不能输在起跑线上”。因此，从幼儿园起，家长就千方百计地给孩子报各种各样的兴趣班、特长班，希望自己的孩子能把其他人远远地甩在后面。

岂知人生不是百米赛跑，而是马拉松，起跑不那么重要。

有一次讲中国现在教育问题，其中谈到中国流行的测智商问题。中国报纸经常报道，有的小学以智商为依据，给刚刚入学的新生进行分班。

高智商的孩子将被编入“特长班”或者“兴趣班”之类的，以进一步开发他们的智力，提高学习成绩，家长都以自己的孩子进“特长班”为荣，更报以无限的希望。

据有关专家研究：普通人智商指数为100左右，如果120就为高智商，80以下为弱智。

由于现在中国的不少用人单位进入时关注学生的“出身”，特别是本科学校的名气，“211”、“985”成了就业时的敲门砖，“名校意识”催生了竞争下移。

很多家长笃信“不能让孩子输在起跑线上”，所以，不管孩子的实际能力和兴趣，千方百计地地找“关系”、花钱把孩子送到重点小学、重点中学、高中，将来上重点大学。

在讲到测智商这样极端事例时，我好奇地问日本大学生，日本的中小学有无这种情况。学生们都摇头，认为那样太不可思议了。

日本从小学时起，就强调学生的集体意识，大家的机会是平等的，如果搞特殊，让一部分学生享受比他人更多的受教育机会，学校就违背了义务教育的平等原则。

如果家长认为自己的孩子智力超常，希望得到更多的智力培育，可以花钱把孩子送到“塾”，类似与中国补习班的机构，学校不提供特殊服务。

米叔之前的这个推送，《日本人怎么不管到哪都是一进门就脱鞋？(组图)》同样也强调了日本人的平等意识，不搞特殊化。

我工作的学校是日本著名的国立大学，学生都很聪明，属于高智商的一群，他们很多人都在中学、高中阶段上过“塾”。晚上经常看到刚刚从“塾”放学的中学生。

中国人经常说“我就是个平头百姓”，意思是自己没钱没势力，尤其是在“出身”、“拼爹”的当下，显现出百姓的无奈。官二代们的“我爸是某某”，百姓们表示气愤，又无可奈何。

日本人无论自己家庭怎样显赫，都喜欢说自己是“一般人”。与日本人接触多了，我发现“一般人”是团队意识的表现，既有自谦成分，更多是为了融入某个组织、团体，只有让周围人觉得你不特殊，人家才愿意接纳你，才可能成为朋友。

在日本社会单个的人很难存在，连家庭主妇都要参加“妈妈会”之类的组织，被社会或者团体抛弃就无法立足。

在日本时间长了，越发感到“一般”这个词颇受日本人青睐。我的日本好友书包总是一尘不染、衣服熨得平平整整、手帕叠得整整齐齐，干净利落。

每次见面都禁不住赞叹她“高雅”、“有品味”，她总是谦逊地说，“我不是特别讲究的，也不是特别邋遢的，一般而已”。

第一个学期末，我让学生分组讨论，谈谈学习的感想和意见。学生们都希望多介绍一下现代中国的情况，尤其是中国大学生的所思所想，顺便介绍一下中国的饮食文化等。

我希望大家有机会到中国看看，亲身感受一下中国的历史、文化与社会，如果能够与中国大学生交流就更好了。

多数学生对中国充满好奇，我告诉他们，如果自己会中文，可以与中国人直接交流。顺便我也问学生是否喜欢学习中文？这下可把他们难住了，学生们面面相觑，笑而不答。

我猛然意识到这个问题提得太唐突了，他们不知道如何回答。

如果答喜欢，老师肯定高兴，但是，有悖自己的意愿。若直截了当地回答：不喜欢。这对老师不礼貌。

看着他们不知所措的样子，觉得这些学生既可爱又好笑，我替他们答了：对学习中文，不是特别喜欢、也不是特别讨厌，“一般”。

他们纷纷点头。

我问学生：日本人是不是特别喜欢说“一般”？

他们不住地点头。

在日本，大家都愿意做“一般人”，也希望被大家认可为“一般人”。

有中国朋友与日本人结婚。据她讲，他的孩子很聪明，在上小学的时，上课总是抢着回答问题。后来老师提醒他不要太过分表现自己，要和同学们一样。

这就是日本人，希望“一般”的日本人。因为大家都是“一般人”，所以，理所当然地认可“年功序列”，只要遵守相应的规则和法律，谁都能得到自己应得的一份。

希望总是有的，竞争也披上了“温情”的外衣，这也许是日本社会稳定的原因之一吧。“一般”蕴含着日本的文化和习俗，“一般”真的“不一般”。